早闻　管建刚　老师的大名。去年，我收到学校为每位语　文　老师配发的《作文教学革命》一书。学校赠送给我们这本书，知道这是为了提升我们教师的专业成长，但说实话，有时面对一堆堆的理论学习，心里还是有点浮躁。因为很多时候学的时候挺有感触的，但实际操作起来还是有点不着边际。但是看了　管建刚　老师的《我的作文革命》，让我大开眼界，收益非浅。　　

在书中，　管建刚　老师从自我写作的成长经历的体验中，从传统课堂的写作教学的反思中，从班级作文周报实践的探索中，找到了一条既符合写作教学的本质，又能激发学生写作兴趣的写作教学之路——“班级作文周报”，以向“班级作文周报”投稿”的方式交作文作业，即　管建刚　老师所称的“我的作文教学革命”。全书以生动、简明、有序的结构，详细叙述了“班级作文周报”的操作方式——骨构系统，介绍了“班级作文周报”的支柱体系——动力系统，分享了“班级作文周报”的配套金点子——助力系统，创新了“班级作文周报”的写稿准备——保障系统，推出了写作训练的独特方法——训练系统，提出了“我的作文教学革命”新理论——理论系统。以返璞归真的写作本质，以高屋建瓴的独特视角，带领我们参观了“我的作文教学革命”——班级作文周报的操作流程，让人惊讶，使人敬佩，感受颇多。　　

一、钦佩　于管　老师的创新与魄力。　　

读完这本书，感受最深的便是　管　老师有这么多的作文教学的主意。你看，他能够大胆突破教材与传统作文教学的思路，创造性地构建自己的作文教学体系：以《班级作文周报》为平台，成功构建作文教学的基本骨架及与之相应的动力系统、保障系统、助力系统、训练系统。他的“每日简评”，“每周一稿”，“每周一报”的新颖做法，不由地让人眼前一亮。在这里，他指导学生每日用三、五句话积累、发现写作素材，用每周的休息日让孩子自由作文。然后，周一初选30篇稿件发给学生修改，再从中选出15篇发表。发表前，打印样刊发给孩子再次修改（以防被班级“四人小组”查出病句等）。最后，在周末把报纸发给孩子们阅读、吸收、思考……就这样，报纸办了一期又一期，学生的写作热情越来越高涨，水平不断提高。为了激发学生兴趣，他又创造性地推出“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”……考虑周密，充满创意，孩子能不爱上作文吗？　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    二、钦佩于管老师的踏实与坚持　　

说到　管　老师在作文教学中的一些方法，其实，我们有时也在尝试。比如，以前自己也尝试过写“班级日记”、也大张旗鼓地给他们鼓励，但为什么我们在作文教学上无法取得突破？那就是少了一份踏实与坚持。很多时候，自己没有踏踏实实地静下心来做，做了两天没见成效就怀疑，就看别人做。一个人静下心来做事，专注了，做事的时候就易产生智慧，智慧的灵光一闪现，成功也就近在咫尺。试问，自己　能像管　老师这样，几年如一日，辛勤耕耘，深入探究，逐步完善起自己的教学体系？如果说他这场成功的作文革命是建造的一座大厦的话，那么这里的一“砖”一“瓦”无不倾注了他的智慧与汗水……　　

　　　　　管　老师给我们上了一堂生动的作文课。相信，它像一盏明灯照亮了我们的作文教学之路。